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Qu’est-ce que l’approche“Accelerated Learning”?

• Une philosophie pédagogique

• Une grande diversité des techniques pédagogiques

• Une méthode pour créer un environnement
  d’apprentissage optimal

Quel est son Objectif ?

Rendre l’apprentissage :

• Plaisant

• Rapide

• Pertinent

 "Accelerated Learning est l’acquisition d’informations par la totalité du cerveau et du corps des apprenants de manière à favoriser la mémorisation à long terme." Sharon Bowman

Accelerated learning est le résultat obtenu 
NON PAS la méthode utilisée.

 Principes majeurs d’Accelerated Learning

• Un environnement d’apprentissage positif.

• L’engagement total des apprenants.

• Diversité s’adressant aux différents modes d’apprentissage.

• Collaboration entre les apprenants.

• Apprendre dans le contexte.

Nous nous Rappelons…

• Les informations qui nous permettent de survivre

• Les choses auxquelles nous prêtons attention

• Ce que nous trouvons significatif

• Ce que nous pratiquons et expérimentons

• Ce que nous lions avec quelque chose de déjà appris

• Ce que nous codons avec un procédé mnémonique ou autre système de mémorisation

 Nous Oublions…

• Ce qui nous est insignifiant

• Lorsque nous ne sommes pas engagés

• Ce que nous ne pratiquons pas, ne révisons pas ou n’utilisons pas

• Lorsque quelque chose est trop difficile ou pénible à se rappeler

• Lorsqu’un stress prolongé interfère avec le fonctionnement naturel du cerveau

• Lorsque nous ne créons pas d’association avec quelque chose de connu

Essentiel pour assurer un véritable apprentissage ! C’est ici que nous, animateurs, faisons un pas en arrière et laissons nos apprenants découvrir et créer leur connaissance. Jusqu’à ce que les apprenants réfléchissent, s’expriment et agissent, il n’y a pas de vrai apprentissage. Quatre phases sont importantes dans tout processus d’apprentissage : la Préparation, la Présentation, la PRATIQUE et les Performances. Nous devons prévoir du temps pour que nos apprenants puissent mettre en pratique les nouvelles informations, connaissances ou compétences. Je dirais que nous devrions dédier à la phase pratique 80 % du temps alloué à chaque séquence d’un programme. La pratique clarifie et renforce les connexions neurales formées pendant l’apprentissage.

Robert Bjork, professeur de psychologie à l’université de Los Angeles, en Californie (1994) a dit que : « les personnes apprennent en faisant et en corrigeant leur propres erreurs ».

Très souvent, en formation bureautique, les formateurs « mâchent le travail de leurs stagiaires » : cliquez ici, cliquez-là, puis avec la souris cliquez une fois encore ici etc. Où est donc la découverte faite par les apprenants dans ce processus d’apprentissage ? Comment être sûr, dans ce processus d’apprentissage, que les stagiaires pourront retrouver les indications apportées par les formateurs ? Où est la phase pratique ?

En permettant cette phase pratique, pendant la formation, nous donnons la possibilité aux apprenants de faire des erreurs, d’en discuter ensemble en discussions de groupe, et donc de permettre une mémorisation à long terme des éléments appris 

David Meier du Center for Accelerated Learning a déclarét, lors d’une intervention : « Un formateur/animateur qui tourne sans arrêt autour des apprenants et ne cesse de leur mâcher le travail est une menace sérieuse pour le processus d’apprentissage ».

Méthodes pour favoriser la Pratique dans tout apprentissage :

1. Création d’activités par les apprenants
2. Jeux
3. Essais pratiques
4. Réflexion
5. Résolution de problèmes
6. Articulation et dialogue
7. Enseignement fait en collaboration
8. Activités de mise en pratique des nouvelles connaissances